Cornelia Chmiel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Didaktik der Geschichte. Sie studierte Sozial- und Kulturanthropologie, Politikwissenschaften, Geschichtswissenschaften und Deutsche Philologie an der Freien Universität Berlin. Von 2018 - 2021 war sie Mitarbeiterin im BMBF-Verbundprojekt "Geschichten in Bewegung. Geschichtskulturen, Erinnerungspraktiken und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft" und erforschte dort im Rahmen einer an der Freien Universität angesiedelten Teilstudie die Perspektiven von Mitarbeiter*innen in Gedenkstätten und Museen auf geschichtskulturelle Aushandlungsprozesse in einer pluralen Gesellschaft. Ihr darauf aufbauendes Dissertationsvorhaben widmet sich Agency im Sinne subjektiver Handlungsfähigkeit im Kontext von Geschichtskultur.

Seit 2017 arbeitet Cornelia Chmiel zudem als Referentin für historisch-politische Bildungsarbeit in der Gedenkstätte Sachsenhausen und ist Mitglied des Arbeitskreises „Räume Öffnen - Ein Netzwerk zu diskriminierungskritischer Bildung (nicht nur) an Gedenkstätten und NS-Dokumentationszentren“.

Wintersemester 2021/22

• Seminar: Nachbereitung auf das Praxissemester (M.Ed., Modul: Schulpraktische Studien)
• Unterrichtsbesuche im Praxissemester (M.Ed., Modul: Schulpratische Studien)

Sommersemester 2021

• Geschichten in Bewegung. Geschichtskultureller Wandel und historischen
  Lernen in pluralen Gesellschaften A (M.Ed., Modul: Ausgewählte Themen)
• Geschichten in Bewegung. Geschichtskultureller Wandel und historischen
  Lernen in pluralen Gesellschaften B (M.Ed., Modul: Ausgewählte Themen)
• Entwicklung, Evaluation und Forschung II, A (M.Ed., Modul: Entwicklung, Evaluation und Forschung)
• Entwicklung, Evaluation und Forschung II, B (M.Ed., Modul: Entwicklung, Evaluation und Forschung)
• Vorbereitung auf das Praxissemester III (M.Ed., Modul: Schulpraktische Studien)
• Vorbereitung auf das Praxissemester IV (M.Ed., Modul: Schulpraktische Studien)

Forschungsschwerpunkte

• geschichtskultureller Wandel in pluralen Gesellschaften
• außerschulisches Historisches Lernen
• Historisches Lernen und geschichtskulturelle Teilhabe
• Geschichtskulturen und Machtkritik

• Brachman, Ines / Chmiel, Cornelia / Farber, Jennifer / Hecker, Jens / Hoffstadt, Anke / Schank, Lisa (2021). Die Gedenkstätten, eine unendliche deutsche Erfolgsgeschichte. In: Hinterland Magazin 48, S. 52–57. 
• Chmiel, Cornelia (2021). Pädagogische Mitarbeiter:innen an Gedenkstätten und das Dilemma der Antifaschistischen Waschmaschinen – Agency im geschichtskulturellen Wandel. LaG-Magazin: Geschichtsdidaktik konkret. Aktuelle Forschungen aus der Geschichtsdidaktik (28.4.2021). S. 14–18.
• Chmiel, Cornelia / Sieberkrob, Matthias (2021). Demokratiebildung und historisches Lernen – Mehr als Demokratiegeschichte. LaG-Magazin: Geschichtsdidaktik konkret. Aktuelle Forschungen aus der Geschichtsdidaktik (28.4.2021). S. 19–23.
• Chmiel, Cornelia. Her-story or his-story? Women History Talks am Friedrich-Meinecke-Institut - Eröffnung mit Diskussion über "geteilte Erinnerungen". In: Zentrale Frauenbeauftragte der Freien Universität Berlin (Hg.). Wissenschaftlerinnen-Rundbrief 2/2019, S. 44-45.
• Fakler, Luise / Chmiel, Cornelia / Panhoff, Anna / Ganten, Maria (2019). Tagungsbericht: Heimat, Heimweh, Geschichte: Geschichtskulturen als Projektionen emotionaler Aushandlung von Heimat. Bestandsaufnahme und Perspektiven, 6.6.2019–7.6.2019, Berlin. H-Soz-Kult 30.8.2019.
• Chmiel, Cornelia / Sieberkrob, Matthias (2017). Methodenblatt: Ein politisches Urteil schreiben. In Daniela Caspari (Hrsg.), Sprachbildung in den Fächern: Aufgabe(n) für die Fachdidaktik. Materialien für die Lehrkräftebildung. Berlin (Anhang zu Kap. 2.4) [auch hier zum Download].
• Sieberkrob, Matthias / Chmiel, Cornelia (2017). Sprachbildung im Politikunterricht. Wie fachliches und sprachliches Lernen umgesetzt werden kann. Wochenschau-Sonderausgabe: Individuelle Förderung, 68. S. 24–34.
• Chmiel, Cornelia / Jostes, Brigitte (2016). Inhaltliche Situierung der Module Sprachbildung/DaZ im Kontext der weiteren Studieninhalte. In Brigitte Jostes (Koord.), Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache in der Berliner Lehrkräftebildung: Eine Bestandsaufnahme. Berlin. S. 24–29. [auch hier zum Download].