Das Projekt untersucht, ob der didaktisch begründete, lernzielorientierte Einsatz von Tablets im Chinesischunterricht innerhalb eines Schuljahres die Schreib- und Textproduktionskompetenz der Lernenden verbessert und zugleich ihre Motivation, Emotionen und lernrelevanten Einstellungen positiv beeinflusst. Dazu wird eine längsschnittliche Interventionsstudie mit Test- und Kontrollgruppen im Prä-Post-Follow-up-Design durchgeführt, um die Wirkungen des digitalen Schreibens systematisch zu erfassen. Teilprojekt 2 in Berlin wählt Schulen und Lehrkräfte aus, entwickelt und erprobt die Interventionen, bereitet die Messzeitpunkte und die Software vor und erstellt gemeinsam mit den Lehrkräften praxisorientierte Handreichungen.